Niveau scolaire suggéré

2e cycle primaire, 3e cycle primaire

CHAMPS DISCIPLINAIRES ASSOCIÉS

CCQ, Univers social, Français

Durée

15-20 minutes

Matériel nécessaire

Roue des émotions de la classe, Roue et flèche pour les élèves, Attaches parisiennes (une par élève), Cahier de l’élève, Facultatif : Affiche des émotions d’Elise

Cette activité permet de faire un lien entre les émotions vécues par chaque membre d’un groupe et leur influence sur les relations interpersonnelles dans un groupe.

C1 – Réfléchir sur des questions éthiques

Identifier et reconnaitre les émotions ressenties à un moment donné.

Déroulement

ÉTAPE 1
L’enseignant(e) présente la roue des émotions aux élèves et les amène par la discussion à expliquer chacune des émotions qui y figurent.
ÉTAPE 2
L’enseignant(e) distribue le matériel pour la construction des roues d’émotions et guide les élèves dans la fabrication de leur roue.

ÉTAPE 3
L’enseignant(e) explique l’utilisation de la roue des émotions à l’aide des consignes données à la page 4 du cahier de l’élève. En groupe, on lit les consignes pour s’aider à identifier l’émotion qu’on vit ainsi que son intensité.
› Pendant que les élèves cherchent leur émotion, l’enseignant(e) guide la réflexion avec les
phrases suivantes :
– Tout le monde vit des émotions, garçon ou fille
– Toutes les émotions sont importantes à vivre
– Ne juge pas ton émotion, acceptes-la comme tu la vis
– Identifier l’émotion que tu vis et tente de trouver ce qui peut la causer, sans tenter de l’expliquer, de la juger ou de la justifier

ÉTAPE 4
› L’enseignant(e) invite les élèves à tourner la flèche vers l’émotion qui correspond le plus à ce
qu’ils vivent en ce moment. Ils peuvent choisir une autre émotion que celles qui apparaissent
dans la roue en sélectionnant la case neutre. Pour encourager les élèves, l’enseignant(e) peut
également faire l’activité en utilisant la roue des émotions de la classe.

 

Précision pour l'enseignant

Attention ! Il faut éviter de tomber dans la justification de l’émotion. L’important, c’est de
l’identifier, sans avoir à expliquer pourquoi. On nomme son émotion en disant : « Je reconnais
que je suis ___________ », et non pas « Je suis ___________ à cause de/parce que ___________. »

Documents disponibles

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Guide enseignant PDF Fondation Monique-Fitz-Back Téléchargez
Roue des émotions pour les élèves PDF Fondation Monique-Fitz-Back Téléchargez
Roue des émotions pour la classe PDF Fondation Monique-Fitz-Back Téléchargez